但无论怎么样国家给了我们这么好的相关政策我们怎能不去试一试呢。
无论考过与否我们总归是要去的，亮剑中有句话说得好敌人拔剑了，我就得亮剑，明知对手是天下第一剑客，也要宝剑出鞘，明知不敌也要亮剑，即使倒下也要成为一座山。
作为退役军人的我们虽然没有聪明的智慧但我们不缺的就是逢敌必亮剑的精神。
考试算什么，就算叫我们考个博士我们也绝不低头。
临近考试大家在营区内忙着背考题。
可以说一刻闲暇的时光都没有了，背的五迷三道不知所谓，连晚上说梦话都可能在背。
留给我们背诵的时间是短暂的明天就开始考试了。
每名考生携带着准考证8点准时进入考场每天忙碌着生活的琐碎不知不觉考试就在今天进行了。
看着校门口一群一群的人在等着考试。文峰就把车停在了校门口附近也加入了考试等待的队伍。
8点整随着开始的临近门口考试的人员越来越多简直可以称为人满为患，虽然现在都从事着不同的行业但对于秩序我们自行成为了两路向考场内部走去。
看这架势颇为壮观好像一切全都会了一样雄赳赳气昂昂貌似要跨过鸭绿江。
走到考场全成了凉凉。
考完试还不忘多结交几个退役军人朋友宣传一下公司以一些业务。
因为军用品的推广不仅仅存在于门面的形式更存在于微信朋友圈以及快手抖音等方面。
这样不但往届带的学生可以买就连这些怀念军装的退役军人也方便了。
公司这边因为老营区拆迁的缘故下来一笔拆迁款供我们公司业务运转，这笔钱可以说是结了燃煤之急啊。
至于钱到位后我们成立了自己足球队，每天都踢足球虽然技术不是特别高超但好在体能上，每天追着球跑都不带累的。
这个传那个几乎都在出界玩。
这个期间短不单单是这些行业，还有研学跟校方合作叫孩子们领略一下祖国的悠久历史。
以及地方组织的民间民兵运动。
还有我们自行组织的军事体验。
就是在学校招收一些类似于军队化封闭式管理的体验，说白了就是换一种夏令营的方式招人。
但迎检的标准可比夏令营高得多就跟新兵预备役集训的标准是样的。
最主要的是我们还接纳一些特殊兵种例如技术兵，接纳以后我们会在营区内专门设置其岗位争取模拟出现带化武装部队的样子。当然了也只只是模仿。
营区内接受的大部分也是拓展跟研学。因为季节的原因也就开学那一整我们是集体投入军训的，其余时间我们都坚守在自己的岗位上。
最近公司的生意可以说是非常的好不但接到了两批拓展还接到了好几批研学工作。
可能大家都会好奇拓展拓展到底什么是拓展呢？
拓展训练英文为ouard developnt，又称户外拓展训练（ouard bound），原意为一艘小船驶离平静的港湾，义无反顾地投向未知的旅程，去迎接一次次挑战，去战胜一个个困难。拓展训练通常利用崇山峻岭、瀚海大川等自然环境
拓展训练起源于第二次世界大战。当时，盟军在大西洋的船队屡遭德国纳粹潜艇的袭击。在船只被击沉后，大部分水手葬身海底，只有极少数人得以生还。英国的救生专家对生还者进行了统计和分析研究，他们惊奇的发现，这些生还者并不是他们想象中的那些年轻力壮的水手，而是意志坚定懂得互相支持的中年人。经过一段时间的调查研究，了解情况，
专家们终于找到了这个问题的答案：这些人之所以能活下来，关键在于这些人有良好的心理素质。于是，提出“成功并非依靠充沛的体能，而是强大的意志力”这一理念。 当时德国人库尔特·汉恩提议，利用一些自然条件和人工设施，让那些年轻的海员做一些具有心理挑战的活动和项目，以训练和提高他们的心理素质。
后其好友劳伦斯在1942年成立了一所阿德伯威海上训练学校，以年轻海员为训练对象，这是拓展训练最早的一个雏形
第二次世界大战以后，在英国出现了一种叫做ouard bound的管理培训，这种训练利用户外活动的形式，模拟真实管理情境，对管理者和企业家进行心理和管理两方面的培训。
由于拓展训练这种非常新颖的培训形式和良好的培训效果，很快就风靡了整个欧洲的教育培训领域并在其后的半个世纪中发展到全世界。训练对象也由最初的海员扩大到军人、学生、工商业人员等各类群体。
第二次世界大战结束之后，ouard bound这所新型学校并没有因为其历史使命的结束而结束。这种具有独特创意的特殊训练方式也逐渐得到了推广，训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯的体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。
1946年，ouard bound信托基金会（ouard bound trt）在英国成立，目的是推广ouard bound（简称ob）理念，并筹集资金创办新的ob学校，ob信托基金会拥有ob的商标，掌握着该商标使用许可证的发放。1962年曾在戈登思陶恩任教的美国人乔什·曼纳（josh l er）在美国成立科罗拉多ob学校，并于1963年正式从ob信托基金会获得许可证书，成为真正将拓展训练推广开来的人。
将拓展训练在学校教育推广开来的是美国一所高中的校长皮赫（j pieh）。经过不懈地努力，皮赫将拓展训练的方法应用于学校教育中，与现存的学校制度结合起来，为教育开辟了新的思路和领域。1974年，外展训练实践活动的大纲出台后，得到了世人的瞩目和好评，该大纲被“全美教育普及网络（ndn）”评选为优秀教育大纲之一。随后，在美国高中课程大纲中，一直沿用该计划的学校达到90。
1964年1月9日，组成ob法人组织（ouard bound c）的文件在美国起草，经过不断地发展，ob学校已经遍及全球五大洲，共有40多所分校。在亚洲地区、新加坡最早建立了ob学校，此后中国、日本、韩国先后引进这种体验式教育的课程模式。
1970年，中国出现了外展训练学校。
拓展训练以独特的培训模式和新颖的培训项目，给国内的培训领域带来了前所未有的震撼。经过短短几年的发展，培训机构犹如雨后春笋般的增长。据北京一拓展师培训中心整理的数据显示，在国内比较正规且形成规模的拓展培训机构已有328家，而参与组织拓展训练或“类拓展训练”的机构，包括户外运动俱乐部、管理咨询公司等已超过千余家。
1999年，我国拓展训练在经历了四年的发展和提高后，和学校教育在培训活动中有了第一次亲密接触。北京大学、清华大学的eba学员也把拓展纳入课程体系之中，让学生到拓展培训公司参加拓展活动。几乎在同一时期，中欧国际工商学院、中山大学岭南学院、浙江大学、中国工商管理学院、暨南大学等学校的ba/eba教育中，也纷纷把拓展作为指定课程内容。
随着拓展的发展与普及，它也在不断的完善与细化中。拓展课程的设置与安排都是针对学员的要求而精心策划的，最终的目的是让他们把训练中得到的应用到工作中去。这也是拓展这一新生物存在的真正意义。在这种完善细化的过程中，出现了一些新的趋势，也正是这些新趋势所共有的特点，成了拓展的本质特征。
管理培训为主导的拓展，是一些拓展训练公司针对企事业单位而策划的。为了挖掘员工的潜能与激情，提高领导与主管们的管理技术水平，从而使团队更加团结、更加有凝聚力，继而创建企业文化，培养团队精神和团队行为意识，最终为企业创造高绩效的工作打造氛围。
休闲旅游为主导的拓展，主要是为了提高都市人的生活质量，在余暇时间走出城市，走进大自然去愉悦身心、享受生活。一些拓展训练公司为此会将他们安排在专门的拓展场地和休闲活动场所中去边玩边练，边练边学。有时也被认为是“体验旅游”。
课程教育为主导的拓展，则是一些拓展训练公司以学校课程为主要开展方式，以心理、管理学和体育学科为载体，进行有针对性的教学。绝大数学校以体育课为主，在当前的素质教育、健康教育、人本教育和“三自主”关于“放开”和“开放”的思想指导下，社会上时尚的、新兴的、有用的新运动形式走进体育课堂，拓展以此为契机进入课堂，以弥补传统学校体育的某些不足，从而培养出更加全面的身体健康、心理健康、有较强壮会适应能力，有较强创新思维的人才。
------------------------------------------